BORDERGAMES Figueres 2006_2007_2008
Bordergames es por un lado una actividad artística por otro, se enmarca en una actuación social dentro del campo de la mediación. Mediación creativa en la prevención de
conflictos, ya que va dirigido sobretodo al colectivo de jóvenes, posibilitando así ejes de comunicación a través de un lenguaje visual que los jóvenes conocen muy bien. Esta
comunicación que favorece la mediación, no esta ubicada solamente en la confección del videojuego, sino que se expande una vez acabado, ya que quien juegue, lo tendrá como un ejemplo de experiencia vital del otro, provocando una complicidad automática, muy difícil de crear en la vida cotidiana. Y como se ha dicho muchas veces, la empatia, el ponerse en el lugar del otro, es la manera más eficaz de luchar contra los prejuicios.
El año 2006, en el Albergue de Figueres participaron y crearon la primera parte de este videojuego: Abdelali, Anas, Aziz, Amin, Juan, Marta, Nourdin, Souf ian, William.
El año 2007 en el centro Civico de la Marca de l’Ham participaron y crearon la segunda parte de este videojuego: Layla, Mohamed, Abdaye, Wilkin, Mohamed.
El año 2008 en el centro Civico de la Creu de la Ma participaron y crearon la segunda parte de este videojuego : Jordi Alvarez Peña, Jaume Bech Moriscot, Pau Chamorro Clarió, Ian Garcia Mar tos, Kastalin Peña Gomez, Silvia Quera Gonzalez, Neus Sanchez Illas
Se ha de destacar que en el equipo se han incorporado alguno de los participantes al proyecto, para desenvolverse en el mundo laboral, como Anas Chilyah que participo en el primer taller y ha trabajado de monitor técnico en el segundo y tercer taller y es uno de los miembros del equipo de Bordergames Figueres haciendo los talleres o manipulando herramientas de trabajo de manera independiente.
La primera, segunda y tercera fase del proyecto se ha realizado por la Nau Côclea de Camallera, en convenio de colaboración con el Ayuntamiento de Figueres (Regidoria de
Cultura y Acción Cívica/2007-2008 y Regidoria de Bienestar Social/2006) para combatir el riesgo de exclusión de un colectivo diverso de adolescentes de diferentes etnias y
procedencias, y de desarrollar una labor educativa y de enseñanza profesional. La conclusión és que los ordenadores son una herramienta pedagógica muy efectiva. En el campo
de la educación y la pedagogía el ordenador sera cada vez más una herramienta indispensable si se quiere trabajar con jóvenes de entre 12 i 18 años. El otro punto
fuerte es la interacción positiva entre el arte, la pedagogía y las nuevas tecnologías. El proyecto, complejo por su idiosincrasia, ha conjugado muchos actores de diferentes campos con
éxito : educadores, pedagogos y técnicos informáticos. Todos complementarios y necesarios en su misión, actuando en muchas ocasiones como híbridos. Este proyecto demuestra que estos híbridos entre el arte, la pedagogía y la técnica funcionan muy bien y que es un principio de camino a seguir.
Bordergames es una red de trabajo que permite a jóvenes construir colectivamente un videojuego a partir de su experiencia inmediata, a través de una serie de talleres.
El trabajo de Bordergames implica un trabajo transdisciplinar entre:
•La pedagogía crítica desde el aprendizaje del diálogo y el trabajo colaborativo que fomenta un proceso educativo desde la cultura y la posición de cada grupo en procesos
de alfabetización digital.
•La educación con las ITC a través del trabajo con software libre, música, web-blogs y trabajo de edición de imágenes, y de diseño de 3d de forma creativa.
•El trabajo de investigación acción participativa al trabajar en red con diferentes colectivos, a partir de temática proximas, los propios conocimientos, y construyendo una plataforma de trabajo colectivo para la presentación y transformación de la realidad. Bordergames Figueres tiene como objectivo la autonomia de los participantes para construir sus propias experiéncias. Esta autonomia además se traduce en un trabajo en red nivel europeo con los equipos activados en diferentes ciudades: Madrid, Berlín, Barcelona, Alhucemas.
•Es una apuesta por las posibilidades del arte contemporaneo en la investigación de nuevos soportes, lenguajes, claves para la construcción de discurso social y acción política.
